ชื่อเรื่อง รายงานการใช้เอกสารประกอบการสอน ชุดผลิตภัณฑ์ใบตาลสานสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานประดิษฐ์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ผู้ศึกษา นางเบญจวรรณ ยวนเกิด สถานที่ทำงาน โรงเรียนวัดประสพ อำเภอกาญจนดิษฐ์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 1 ปีการศึกษา 2552 บทคัดย่อ การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อสร้างเอกสารประกอบการสอน ชุดผลิตภัณฑ์ใบตาลสานสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานประดิษฐ์) ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 6 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานประดิษฐ์) ก่อนและหลังเรียนที่ใช้เอกสารประกอบการสอน ชุดผลิตภัณฑ์ใบตาลสานสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานประดิษฐ์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อเอกสารประกอบการสอน ชุดผลิตภัณฑ์ใบตาลสานสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานประดิษฐ์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดประสพ อำเภอกาญจนดิษฐ์ จังหวัดสุราษฎร์ธานี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2552 จำนวน 32 คน โดยการเลือก แบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ประกอบด้วย เอกสารประกอบการสอน ชุดผลิตภัณฑ์ใบตาลสานสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานประดิษฐ์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คู่มือการใช้เอกสารประกอบการสอน ชุดผลิตภัณฑ์ใบตาลสานสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานประดิษฐ์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานประดิษฐ์) ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 6 เรื่อง ผลิตภัณฑ์ใบตาลสานสร้างสรรค์ แบบประเมินความพึงพอใจที่ผู้เรียนมีต่อเอกสารประกอบการสอน ชุดผลิตภัณฑ์ใบตาลสานสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานประดิษฐ์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ การหาค่าเฉลี่ย ( ) การหาค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน หาค่าประสิทธิภาพ (E1/E2) และการทดสอบค่าที (t-test) แบบ Dependent ผลการศึกษาพบว่า 1. เอกสารประกอบการสอนที่สร้างขึ้นแต่ละเล่มมีประสิทธิภาพตั้งแต่ เล่มที่ 1 ถึงเล่มที่ 4 มีค่า 83.91/82.95, 84.73/80.15, 85.48/82.80, 85.68/81.25 ตามลำดับ และประสิทธิภาพของเอกสารประกอบการสอน ชุดผลิตภัณฑ์ใบตาลสานสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานประดิษฐ์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ทุกเล่มเท่ากับ 84.95/81.78 ซึ่งมีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ 80/80 จึงสรุปได้ว่า เอกสารประกอบการสอน ชุดผลิตภัณฑ์ใบตาลสานสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี(งานประดิษฐ์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่สร้างขึ้น มีประสิทธิภาพ 80/80 ซึ่งสอดคล้องกับสมมุติฐานข้อที่ 1 ที่ว่า เอกสารประกอบการสอน ชุดผลิตภัณฑ์ใบตาลสานสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานประดิษฐ์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่สร้างมีประสิทธิภาพ 80/80 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังการใช้ เอกสารประกอบการสอน ชุดผลิตภัณฑ์ ใบตาลสานสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานประดิษฐ์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 พบว่าค่า t ที่คำนวณมีค่าเท่ากับ 31.901ที่ระดับนัยสำคัญ .000 ซึ่งน้อยกว่าระดับนัยสำคัญที่ .01 แสดงว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนโดยใช้เอกสารประกอบการสอน ชุดผลิตภัณฑ์ใบตาลสานสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานประดิษฐ์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .01 สรุปได้ว่า การสอนโดยใช้เอกสารประกอบการสอน ชุดผลิตภัณฑ์ใบตาลสานสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานประดิษฐ์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน และสอดคล้องกับสมมุติฐานข้อที่ 2 ที่ว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานประดิษฐ์) หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนที่เรียนโดยใช้เอกสารประกอบการสอน ชุดผลิตภัณฑ์ใบตาลสานสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานประดิษฐ์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 3. ความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อเอกสารประกอบการสอน ชุดผลิตภัณฑ์ใบตาลสานสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานประดิษฐ์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เล่มที่ 1 ถึงเล่มที่ 4 มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.875, 4.881, 4.912 และ4.912 ตามลำดับ และความพึงพอใจของทุกเล่มรวมเฉลี่ยเท่ากับ 4.895ซึ่งสอดคล้องกับสมมุติฐานข้อที่ 3 ที่ว่า ผู้เรียนมีควา¬มพึงพอใจต่อเอกสารประกอบการสอน ชุดผลิตภัณฑ์ใบตาลสานสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานประดิษฐ์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 อยู่ในระดับมากที่สุด

การจัดการเรียนรู้แบบ KWDL เป็นหนึ่งในรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ช่วยพัฒนาทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่มและการอยู่ร่วมกันทางสังคม ทำให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ที่คงทนตามศักยภาพ การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) พัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบ KWDL และการจัดการเรียนรู้แบบปกติ เรื่อง การหาร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 2) ศึกษาดัชนีประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้แบบ KWDL และการจัดการเรียนรู้แบบปกติ 3) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง การหาร ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ และความคงทนในการเรียนรู้ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ระหว่างกลุ่มที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ KWDL กับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2553 อำเภอเมืองอุดรธานี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1 จำนวน 77 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง(purposive Sampling) ได้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ห้อง 8 จำนวน 37 คน เป็นกลุ่มทดลอง และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ห้อง 7 จำนวน 40 คน เป็นกลุ่มควบคุม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้แบบ KWDL และแผนการจัดการเรียนรู้แบบปกติ เรื่อง การหาร จำนวน 40 แผน ใช้เวลาสอนแผนละ 1 ชั่วโมง แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การหาร จำนวน 20 ข้อ ซึ่งมีค่าอำนาจจำแนกรายข้อ ตั้งแต่ 0.29 ถึง 0.71 ค่าความเชื่อมั่นของแบบทดสอบทั้งฉบับเท่ากับ 0.83 แบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ จำนวน 15 ข้อ มีค่าระดับความยาก ตั้งแต่ 0.42 ถึง 0.68 และค่าอำนาจจำแนก ตั้งแต่ 0.40 ถึง 0.68 ค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.86 แบบวัดแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ จำนวน 15 ข้อ มีค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ 0.36 ถึง 0.70 ค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.89 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบสมมติฐานด้วย Hotelling

เรื่อง : รายงานผลการใช้เอกสารประกอบการเรียน รหัสวิชา ง 30285 รายวิชา ภาษีเงินได้บุคคลธรรมดา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ชุดสนุกคิดกับภาษีเงินได้บุคคลธรรมดา ผู้รายงาน : นางอรวรรณ เพ็ชรศิริกุล กลุ่มสาระการเรียนรู้ : การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานธุรกิจ) ปีที่ศึกษา : พ.ศ. 2553 บทคัดย่อ การศึกษาครั้งนี้ผู้รายงานมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างเอกสารประกอบการเรียน รหัสวิชา ง 30285 รายวิชาภาษีเงินได้บุคคลธรรมดา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ชุดสนุกคิดกับภาษีเงินได้ บุคคลธรรมดา ให้มีประสิทธิภาพ 80/80 และ 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียน และหลังเรียน ด้วยเอกสารประกอบการเรียน รหัสวิชา ง 30285 รายวิชาภาษีเงินได้บุคคลธรรมดา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ชุดสนุกคิดกับภาษีเงินได้บุคคลธรรมดา ประชากรได้แก่ นักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/7 โรงเรียนศรีบุณยานนท์ อำเภอเมืองนนทบุรี จังหวัดนนทบุรี สำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2553 จำนวน 42 คน ใช้เวลาใน การทดลอง 36 คาบ (รวมเวลาที่ใช้ในการทดสอบก่อนเรียน และหลังเรียนด้วย) เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาประกอบด้วย เอกสารประกอบการเรียน และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รหัสวิชา ง 30285 รายวิชาภาษีเงินได้บุคคลธรรมดา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ชุดสนุกคิดกับภาษีเงินได้บุคคลธรรมดา แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมีค่าความยากง่ายอยู่ระหว่าง 0.30-0.75 ค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.25-0.80 และค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.87 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบที (t-test) ผลการศึกษาพบว่า 1. เอกสารประกอบการเรียน รหัสวิชา ง 30285 รายวิชาภาษีเงินได้บุคคลธรรมดา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ชุดสนุกคิดกับภาษีเงินได้บุคคลธรรมดา ให้มีประสิทธิภาพ 82.23/82.00 ซึ่ง สูงกว่าเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 2. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียน และหลังเรียนด้วยเอกสารประกอบ การเรียน รหัสวิชา ง 30285 รายวิชาภาษีเงินได้บุคคลธรรมดา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ชุดสนุกคิดกับภาษีเงินได้บุคคลธรรมดา แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ 0.05 โดยมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

บทคัดย่อ ชื่อเรื่อง รายงานผลการใช้แบบฝึกทักษะการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง ลำดับและอนุกรม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ผู้รายงาน นายชัยยุทธ์ เครือแจ้ง ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ โรงเรียนทุ่งใหญ่วิทยาคาร สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดปราจีนบุรี ปีการศึกษา 2553 ............................................................................................................................................................. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ เป็นรูปแบบของการจัดการเรียนรู้รูปแบบหนึ่ง ที่สามารถพัฒนาการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญได้อย่างมีประสิทธิภาพ การศึกษาค้นคว้าครั้งนี้มีจุดมุ่งหมาย ดังนี้ 1) เพื่อหาประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง ลำดับและอนุกรม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่สร้างขึ้นตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อหาดัชนีประสิทธิผลการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง ลำดับและอนุกรม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 3) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง ลำดับและอนุกรม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่เรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง ลำดับและอนุกรม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้าคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 จำนวน 32 คน ปีการศึกษา 2553 โรงเรียนทุ่งใหญ่วิทยาคาร ซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบเจาะจง (Purposive Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ แบบฝึกทักษะการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง ลำดับและอนุกรม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 5 เล่ม แผนการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง ลำดับและอนุกรม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง ลำดับและอนุกรม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 30 ข้อ มีค่าความยากง่ายระหว่าง 0.37

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพชุดกิจกรรมสื่อประสม ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 และเป็นการศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเทศบาล 5 พหลโยธินรามินทรภักดี โดยเรียนจากชุดกิจกรรมสื่อประสม เรื่อง การบวก การลบ การคูณ การหารเศษส่วน มีกลุ่มตัวอย่าง จำนวน 44 คน ผลการศึกษาพบว่า การประเมินคุณภาพของชุดกิจกรรมสื่อประสม เรื่อง การบวก การลบ การคูณ การหารเศษส่วน ได้ค่าประสิทธิภาพของการประเมินในภาพรวมมีค่า E1/E2 เท่ากับ 83.07/81.18 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 75/75 ที่กำหนดไว้ และด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถม ศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเทศบาล 5 พหลโยธินรามินทรภักดี ที่เรียนด้วยชุดกิจกรรมสื่อประสม เรื่อง การบวก การลบ การคูณ การหารเศษส่วน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และผลการศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเทศบาล 5 พหลโยธินรามินทรภักดี ที่มีต่อชุดกิจกรรมสื่อประสม เรื่อง การบวก การลบ การคูณ การหารเศษส่วน ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก

บทคัดย่อ การอ่านเป็นวัฒนธรรมในการแสวงหาความรู้ของมนุษย์ การอ่านจึงเป็นวิธีการที่จะช่วยให้มนุษย์ได้รับความรู้ ข้อมูลข่าวสาร และแนวคิดใหม่ ๆ อันจะเป็นการพัฒนาตนเองและรู้จักปรับตัวให้อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อพัฒนาการดำเนินงานกิจกรรมส่งเสริมนิสัยรักการอ่านของนักเรียนโรงเรียนท่าเรือวิทยา อำเภอเมืองยาง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 7 โดยใช้การวิจัยปฏิบัติการ (Action Research) ตามแนวคิดของ เคมมิส และแม็กแท็กการ์ท (Kemmis and McTaggart) ประกอบด้วย 4 ขั้นตอน คือ การวางแผน (Planning) การปฏิบัติ (Action) การสังเกต (Observation) และการสะท้อนผลการปฏิบัติ (Reflection) กลุ่มเป้าหมายในการพัฒนาคือ นักเรียนจำนวน 70 คน กลุ่มผู้ให้ข้อมูลจำนวน 46 คน ประกอบด้วย ผู้วิจัย ครูบรรณารักษ์ ครูจำนวน 4 คน และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-6 จำนวน จำนวน 40 คน ได้มาด้วยการเลือกแบบเจาะจง (Purpose Sample Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบสอบถามจำนวน 4 ฉบับ และแบบประเมิน จำนวน 4 ฉบับ แบบวัดความสามารถการอ่านการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-6 จำนวน 4 ฉบับ แบบสังเกต แบบสัมภาษณ์ แบบบันทึกการสนทนา และแบบบันทึกประจำวัน การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพใช้วิธีพรรณนาวิเคราะห์ (Descriptive Analysis) การตรวจสอบข้อมูลยึดหลักการตรวจสอบข้อมูลแบบสามเส้า (Triangulation) ผลการวิจัย พบว่า การดำเนินงานพัฒนากิจกรรมส่งเสริมนิสัยรักการอ่านในวงรอบที่ 1 มีกิจกรรมสำคัญ 5 กิจกรรม คือ กิจกรรมกิจกรรมห้องสมุดเคลื่อนที่ กิจกรรมเรื่องเล่าเช้านี้ กิจกรรมค้นหาสุดยอดยอดนักอ่าน กิจกรรมนักอ่านแฟนพันธุ์แท้ กิจกรรมนิทานเที่ยงวันสร้างสรรค์สังคม หลังการพัฒนาวงรอบที่ 1 พบว่า นักเรียนเห็นความสำคัญของการอ่าน อยากอ่านหนังสือ มีความตั้งใจในการอ่านหนังสือ เมื่ออ่านแล้วสามารถถ่ายทอดสิ่งที่ได้รับจากการอ่าน เพื่อขยายผลความรู้สู่คนอื่น เป็นการสร้างความสนใจอยากอ่านหนังสือ และต้องการอ่านหนังสือมากขึ้น และต้องการอ่านหนังสือที่หลากหลายตรงความสนใจของนักเรียนต่อการจัดกิจกรรมแต่ละกิจกรรม ปัญหาที่เกิดขึ้นจากการดำเนินงานแต่ละกิจกรรมคือรูปแบบการจัดกิจกรรมไม่หลากหลาย และหนังสือที่ใช้ในการจัดกิจกรรมมีน้อย การดำเนินการพัฒนาในวงรอบที่ 2 ได้ปรับเปลี่ยนรูปแบบกิจกรรมในแต่ละกิจกรรมให้มีความเหมาะสม หลากหลายเพิ่มขึ้นโดยเพิ่มกิจกรรมดำเนินงานเพิ่มขึ้น 3 กิจกรรม ได้แก่ กิจกรรมภาษาไทยวันละ ภาษาอังกฤษวันละคำ และกิจกรรมชุมนุมห้องสมุด รวมเป็น 8 กิจกรรม จึงทำให้มีนักเรียนได้อ่านหนังสือมากขึ้น เห็นความสำคัญของการอ่านและมีความพยายามพัฒนาการอ่านของตนเองอย่างต่อเนื่อง มีความกระตือรือร้นในการอ่าน และมีความสุขในการร่วมกิจกรรมส่งเสริมนิสัยรักการอ่านมากขึ้น และผลการประเมินการอ่าน การเขียนพบว่า ตัวชี้วัด ประเด็นการประเมิน และภาพรวมของการพัฒนาการดำเนินงานส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับมาก คือ ความสามารถในการอ่านของนักเรียน อยู่ในระดับมาก ความสามารถในการเขียนของนักเรียน อยู่ในระดับมาก ผลจากการพัฒนาการดำเนินงานกิจกรรมส่งเสริมการอ่านส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยปีการศึกษา 2552 เท่ากับ 73.59 และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยปีการศึกษา 2553 เท่ากับ 75.88 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีผลการทสอบ NT ปีการศึกษา 2553 ในรายวิชา ภาษาไทย วิชาคณิตศาสตร์ วิชาวิทยาศาสตร์เฉลี่ย เพิ่มขึ้นจากปีการศึกษา 2552 ทุกรายวิชา และนักเรียนผ่านการประเมินการอ่านการเขียนจากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 7 ปีการศึกษา 2553 โดย ผ่านการประเมินการอ่านจำนวน 87 คน จากจำนวน 94 คน คิดเป็นร้อยละ 92.55 และมีผลการประเมินการเขียนจำนวน 78 คน คิดเป็นร้อยละ 82.98 สรุปได้ว่า ผลจากการวิจัยและพัฒนาการดำเนินงานกิจกรรมส่งเสริมนิสัยรักการอ่านของนักเรียน โรงเรียนท่าเรือวิทยา อำเภอเมืองยาง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 7 โดยใช้กิจกรรมส่งเสริมนิสัยรักการอ่านของนักเรียนทั้ง 8 กิจกรรม ส่งผลให้นักเรียนมีนิสัยรักการอ่านเพิ่มขึ้น มีผลการประเมินด้านการอ่านดีขึ้น บรรลุเป้าหมายมาตรฐานการศึกษาที่ตั้งไว้

บทคัดย่อ ชื่อเรื่อง รายงานผลการพัฒนาการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา โดยใช้เอกสารประกอบการเรียนรู้ ชุด ปลอดภัยไว้ก่อน สำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเบญจม 2 บ้านน้ำรู อำเภอเชียงดาว สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา เชียงใหม่ เขต 3 ชื่อผู้รายงาน นางโสพิศ สุนะ การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของเอกสารประกอบ การเรียนรู้ ชุด ปลอดภัยไว้ก่อน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเบญจม 2 บ้านน้ำรู ตามเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 และเพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วยเอกสารประกอบการเรียนรู้ ชุด ปลอดภัยไว้ก่อน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเบญจม 2 บ้านน้ำรู อำเภอเชียงดาว สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา เชียงใหม่ เขต 3 กลุ่มประชากรที่ใช้ในการศึกษา คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2551 โรงเรียนเบญจม 2 บ้านน้ำรู อำเภอเชียงดาว สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 จำนวน 32 คน เป็นนักเรียนชาย จำนวน 15 คน หญิง จำนวน 17 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาประกอบด้วยเอกสารประกอบการเรียนรู้ ชุด ปลอดภัยไว้ก่อน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 6 เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 17 แผน แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน และแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ การหาประสิทธิภาพของเอกสารประกอบ การเรียนรู้ ชุด ปลอดภัยไว้ก่อน ใช้สูตร E1 / E2 และหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จากการหาค่าความแตกต่างของการทำแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียน โดยหาค่า t พร้อมนำเสนอข้อมูลโดยใช้ตารางประกอบคำบรรยาย ผลการศึกษาพบว่า 1. เอกสารประกอบการเรียนรู้ ชุด ปลอดภัยไว้ก่อน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 6 เรื่อง มีประสิทธิภาพที่ 86.61/82.25 สูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ 80/80 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนกลุ่มประชากรที่เรียนด้วยเอกสารประกอบ การเรียนรู้ ชุด ปลอดภัยไว้ก่อน สูงขึ้นกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01

ชื่อเรื่อง รายงานการพัฒนาหนังสืออ่านเพิ่มเติม เรื่อง การเลี้ยงปลาดุกอุย เพื่อเศรษฐกิจพอเพียงตามแนว พระราชดำริ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ผู้ศึกษา นายกมล โสวาปี สถานศึกษา โรงเรียนบ้านนาดี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 3 ปีที่ศึกษา 2552 บทคัดย่อ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้หนังสืออ่านเพิ่มเติมเป็นการส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน เพื่อเพิ่มศักยภาพในการเรียนของนักเรียน ดังนั้นผู้ศึกษาจึงได้พัฒนาหนังสืออ่านเพิ่มเติม เรื่อง การเลี้ยงปลาดุกอุย เพื่อเศรษฐกิจพอเพียงตามแนวพระราชดำริ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีความมุ่งหมาย เพื่อพัฒนาหนังสืออ่านเพิ่มเติมที่มีคุณภาพ เรื่อง การเลี้ยงปลาดุกอุย กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ที่มีประสิทธิภาพ ตามเกณฑ์ 85/85 เพื่อหาดัชนีประสิทธิผลของการเรียนรู้ และเพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กลุ่มเป้าหมาย นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2552 โรงเรียนบ้านนาดี จังหวัดอุดรธานี จำนวน 12 คน ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ คือ หนังสืออ่านเพิ่มเติม จำนวน 6 เล่ม แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 20 แผน แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ ซึ่งมีค่าอำนาจจำแนกรายข้อตั้งแต่ 0.40 ถึง 1.00 และมีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.99 และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้ จำนวน 20 ข้อ ซึ่งมีค่าอำนาจจำแนกรายข้อตั้งแต่ 0.51 ถึง 0.91 และมีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.94 สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และดัชนีประสิทธิผล ผลการศึกษาปรากฏดังนี้ 1.พัฒนาหนังสืออ่านเพิ่มเติม เรื่อง การเลี้ยงปลาดุกอุย เพื่อเศรษฐกิจพอเพียงตามแนวพระราชดำริ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีประสิทธิภาพ 88.60/83.06 2.ดัชนีประสิทธิผลของการเรียนรู้โดยใช้หนังสืออ่านเพิ่มเติม เรื่อง การเลี้ยงปลาดุกอุย เพื่อเศรษฐกิจพอเพียงตามแนวพระราชดำริ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เท่ากับ 0.925 หมายความว่า นักเรียนมีความรู้เพิ่มขึ้นหลังเรียนโดยใช้หนังสืออ่านเพิ่มเติม เรื่อง การเลี้ยงปลาดุกอุย เพื่อเศรษฐกิจพอเพียงตามแนวพระราชดำริ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 92.50 3. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนที่เรียนโดยใช้หนังสืออ่านเพิ่มเติม เรื่อง การเลี้ยงปลาดุกอุย เพื่อเศรษฐกิจพอเพียงตามแนวพระราชดำริ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 อยู่ในระดับมากที่สุด โดยสรุป การพัฒนาหนังสืออ่านเพิ่มเติม เรื่อง การเลี้ยงปลาดุกอุย กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี สาระการเรียนรู้งานเกษตร เพื่อเศรษฐกิจพอเพียงตามแนวพระราชดำริ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ผู้ศึกษาสร้างขึ้น ทำให้นักเรียนมีความสามารถ ทางการเรียนสูงขึ้น นักเรียนมีความพึงพอใจในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ส่งผลถึงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและการจัดกิจกรรมการเรียน ในโอกาสต่อไป

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อรายงานผลการพัฒนาโรงเรียนมาตรฐานสากล โรงเรียนสารวิทยา ตามองค์ประกอบสำคัญของการบริหารคุณภาพ 7 หมวด ประชากรที่ใช้ในการศึกษาคือ ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนสารวิทยา จำนวน 111 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบตรวจสอบการดำเนินการพัฒนาโรงเรียนมาตรฐานสากล และใช้วิธีการสังเคราะห์ผลการพัฒนาโรงเรียนมาตรฐานสากล

รายงานการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทักษะการอ่านโดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษด้วยนิทานอีสปสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวังเหนือวิทยา การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาและหาประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะ การอ่านจับใจความภาษาอังกฤษด้วยนิทานอีสปให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 2) ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทักษะการอ่านก่อนและหลังการใช้แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษด้วยนิทานอีสป และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษด้วยนิทานอีสป กลุ่มตัวอย่างที่ใช้เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2551 โรงเรียนวังเหนือวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาลำปาง เขต 3 จำนวน 40 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ 2) แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษด้วยนิทานอีสป 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์การเรียนทักษะการอ่าน ก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษด้วยนิทานอีสป 4) แบบทดสอบท้ายเรื่อง และ 5) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษด้วยนิทานอีสป วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการหาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ( ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบค่าที (t

รายงานผลการใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง บรรยากาศ สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทคัดย่อ บทเรียนสำเร็จรูปประกอบภาพการ์ตูน มีบทบาทสำคัญในการเรียนการสอนของครูและนักเรียน อีกทั้งในหลักสูตรและนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการได้มีการสนับสนุนให้มี การผลิตอย่างกว้างขวางและแพร่หลาย ทั้งนี้เพราะการเรียนการสอนจะใช้เพียงหนังสือเรียนที่กำหนดให้เรียนในชั้นเรียนแต่เพียงอย่างเดียวคงไม่สามารถจัดการเรียนการสอนให้บรรลุตามจุดมุ่งหมายได้ บทเรียนสำเร็จรูปประกอบภาพการ์ตูน จึงเป็นสื่อการเรียนการสอนประเภทหนึ่ง ที่มุ่งให้ผู้เรียนมีความกระตือรือร้นในการศึกษาหาความรู้เพิ่มเติมด้วยตนเองตามความเหมาะสม ของวัยและความสามารถของแต่ละบุคคล รายงานการสร้างและพัฒนาบทเรียนสำเร็จรูปประกอบภาพการ์ตูน เรื่อง สร้างเสริมสุขภาพ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาการสร้างและพัฒนาบทเรียนสำเร็จรูปประกอบภาพการ์ตูน เรื่อง สร้างเสริมสุขภาพ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 2) หาค่าดัชนีประสิทธิผลของการใช้บทเรียนสำเร็จรูปประกอบภาพการ์ตูน เรื่อง สร้างเสริมสุขภาพ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 3) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่เรียนด้วยบทเรียนสำเร็จรูปประกอบภาพการ์ตูน เรื่อง สร้างเสริมสุขภาพ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน 4) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านนาโพธิ์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 1 ที่เรียนด้วยบทเรียนสำเร็จรูปประกอบภาพการ์ตูน เรื่อง สร้างเสริมสุขภาพ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มตัวอย่างในการศึกษาค้นคว้าครั้งนี้ คือ นักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2551 โรงเรียนบ้านนาโพธิ์ จำนวน 14 คน ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า ได้แก่ บทเรียนสำเร็จรูปประกอบภาพการ์ตูน จำนวน 12 เล่ม แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จำนวน 30 ข้อ ซึ่งมีค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ 0.20- 1.00 มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.71 แบบสอบถามวัดความพึงพอใจ ค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.91 สถิติที่ใช้ คือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ดัชนีประสิทธิผล และทดสอบสมมติฐานด้วย t

ชื่อเรื่อง รายงานผลการพัฒนาชุดกิจกรรมส่งเสริมทักษะการคิด กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้เรื่อง หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ผู้วิจัย นางวราภรณ์ ทองเสม ปีที่ทำการวิจัย 2553 บทคัดย่อ การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) พัฒนาชุดกิจกรรมส่งเสริมทักษะการคิด กลุ่มสาระ การเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังเรียน โดยใช้ชุดกิจกรรมส่งเสริมทักษะการคิด 3) เพื่อศึกษาดัชนีประสิทธิผลของชุดกิจกรรมส่งเสริมทักษะการคิด และ 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจในการเรียนของนักเรียน กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยครั้งนี้ เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2553 โรงเรียนเทศบาลวัดท้ายตลาด (กวีธรรมสาร) สังกัดเทศบาลเมืองอุตรดิตถ์ จำนวน 16 คน เครื่องมือที่ใช้วิจัยมีดังนี้ 1) ชุดกิจกรรมส่งเสริมทักษะการคิด กลุ่มสาระ การเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม จำนวน 5 ชุด 2) แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 20 แผน 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จำนวน 30 ข้อ และ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจในการเรียน จำนวน 20 ข้อ ใช้เวลาในการจัดการเรียนรู้ 20 ชั่วโมง (ไม่นับรวมเวลาทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน) แบบแผนการวิจัยใช้แบบ One Group Pretest-Posttest Design สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติที่ใช้ทดสอบสมมติฐานใช้สถิติ t-test for dependent ผลการวิจัยพบว่า 1. ชุดกิจกรรมส่งเสริมทักษะการคิด กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และ การดำเนินชีวิตในสังคม มีประสิทธิภาพเท่ากับ 83.68 / 82.10 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรมและ การดำเนินชีวิตในสังคม ของนักเรียนที่เรียนโดยใช้ชุดกิจกรรมส่งเสริมทักษะการคิด หลังเรียน สูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3. ดัชนีประสิทธิผลของชุดกิจกรรมส่งเสริมทักษะการคิด กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม เท่ากับ 0.5729 4. ภายหลังได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุดกิจกรรมส่งเสริมทักษะการคิด กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม นักเรียนมีความพึงพอใจในการเรียนอยู่ในระดับมาก ( = 2.63)

บทคัดย่อ บทเรียนสำเร็จรูปประกอบภาพการ์ตูน มีบทบาทสำคัญในการเรียนการสอนของครูและนักเรียน อีกทั้งในหลักสูตรและนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการได้มีการสนับสนุนให้มี การผลิตอย่างกว้างขวางและแพร่หลาย ทั้งนี้เพราะการเรียนการสอนจะใช้เพียงหนังสือเรียนที่กำหนดให้เรียนในชั้นเรียนแต่เพียงอย่างเดียวคงไม่สามารถจัดการเรียนการสอนให้บรรลุตามจุดมุ่งหมายได้ บทเรียนสำเร็จรูปประกอบภาพการ์ตูน จึงเป็นสื่อการเรียนการสอนประเภทหนึ่ง ที่มุ่งให้ผู้เรียนมีความกระตือรือร้นในการศึกษาหาความรู้เพิ่มเติมด้วยตนเองตามความเหมาะสม ของวัยและความสามารถของแต่ละบุคคล รายงานการสร้างและพัฒนาบทเรียนสำเร็จรูปประกอบภาพการ์ตูน เรื่อง สร้างเสริมสุขภาพ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาการสร้างและพัฒนาบทเรียนสำเร็จรูปประกอบภาพการ์ตูน เรื่อง สร้างเสริมสุขภาพ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 2) หาค่าดัชนีประสิทธิผลของการใช้บทเรียนสำเร็จรูปประกอบภาพการ์ตูน เรื่อง สร้างเสริมสุขภาพ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 3) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่เรียนด้วยบทเรียนสำเร็จรูปประกอบภาพการ์ตูน เรื่อง สร้างเสริมสุขภาพ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน 4) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านนาโพธิ์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 1 ที่เรียนด้วยบทเรียนสำเร็จรูปประกอบภาพการ์ตูน เรื่อง สร้างเสริมสุขภาพ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มตัวอย่างในการศึกษาค้นคว้าครั้งนี้ คือ นักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2551 โรงเรียนบ้านนาโพธิ์ จำนวน 14 คน ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า ได้แก่ บทเรียนสำเร็จรูปประกอบภาพการ์ตูน จำนวน 12 เล่ม แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จำนวน 30 ข้อ ซึ่งมีค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ 0.20- 1.00 มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.71 แบบสอบถามวัดความพึงพอใจ ค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.91 สถิติที่ใช้ คือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ดัชนีประสิทธิผล และทดสอบสมมติฐานด้วย t

ชื่อเรื่อง รายงานการศึกษาการใช้แบบฝึกทักษะการแก้โจทย์ปัญหาวิชาฟิสิกส์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง แสงและการมองเห็น โรงเรียน หนองพอกวิทยาลัย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27 ผู้จัดทำ นางสมศรี ระดารุต บทคัดย่อ แบบฝึกทักษะการแก้โจทย์ปัญหาวิชาฟิสิกส์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง แสงและการมองเห็น ที่พัฒนาขึ้น มีความสำคัญมากต่อการจัดการเรียนรู้ โดยมุ่งให้ผู้เรียนได้ศึกษา เรียนรู้ กระบวนการคิดคำนวณ เพื่อให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ สามารถนำความรู้ที่ได้ใช้หาคำตอบในสถานการณ์ต่าง ๆ โดยจัดระเบียบการคิดอย่างเป็นระบบ ดังนั้นการศึกษาค้นคว้าครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ ดังนี้ 1. เพื่อพัฒนาแบบฝึกทักษะการแก้โจทย์ปัญหาวิชาฟิสิกส์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง แสงและการมองเห็น มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80 / 80 2. เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน 3. เพื่อศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการเรียนด้วยแบบฝึกทักษะการแก้โจทย์ปัญหาวิชาฟิสิกส์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง แสงและการมองเห็น โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2552 จำนวน 42 คน ได้มาโดยศึกษาจากประชากรทั้งหมด เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ 1. แบบฝึกทักษะการแก้โจทย์ปัญหาวิชาฟิสิกส์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง แสงและการมองเห็น จำนวน 6 เล่ม 2. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เป็นแบบปรนัยชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ 3. แบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการเรียนด้วยแบบฝึกทักษะการแก้โจทย์ปัญหาวิชาฟิสิกส์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง แสงและการมองเห็น ชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 10 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต (Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบสมมติฐานใช้t

บทสรุปสำหรับผู้บริหาร การประเมินโครงการพัฒนาสิ่งแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ เพื่อเสริมสร้างคุณภาพนักเรียน โรงเรียน ราชวินิตบางเขนครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ ประเมินบริบทของโครงการเกี่ยวกับความต้องการจำเป็น ความสอดคล้อง และความเหมาะสมของวัตถุประสงค์ของโครงการ ประเมินปัจจัยนำเข้าของโครงการเกี่ยวกับความพร้อมของผู้รับผิดชอบโครงการ ความพร้อมของอาคารสถานที่ ความเพียงพอของงบประมาณ และความเหมาะสมของปัจจัยในการดำเนินงาน ประเมินกระบวนการของโครงการเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมในการวางแผนการพัฒนาสิ่งแวดล้อมและการใช้แหล่งเรียนรู้ของนักเรียน การมีส่วนร่วมในการวางแผนการพัฒนาสิ่งแวดล้อมและการใช้แหล่งเรียนรู้ของครู และการนิเทศติดตามโครงการ ประเมินผลผลิตของโครงการ เกี่ยวกับปริมาณสิ่งแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ที่ได้รับการพัฒนาอย่างหลากหลายตามความต้องการของครู นักเรียน และผู้ปกครอง ทักษะการใช้แหล่งเรียนรู้ในการสอนของครู ทักษะการใช้แหล่งเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างคุณภาพนักเรียน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความพึงพอใจของนักเรียน ครู และผู้ปกครองที่มีต่อโครงการ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ ได้แก่ นักเรียน ครู และผู้ปกครอง จำนวน 816 คน ประกอบด้วยนักเรียนจำนวน 345 คน ครู จำนวน 136 คน และผู้ปกครอง จำนวน 335 คน เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถามชนิดมาตราประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 7 ฉบับ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าร้อยละ (%) ค่าเฉลี่ย (x) และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ผลการประเมินโครงการสรุปได้ดังนี้ บทสรุปสำหรับผู้บริหาร

การจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ จำเป็นต้องอาศัยรูปแบบในการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายและมีความเหมาะสมกับนักเรียน การจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือโดยใช้เทคนิค STAD เป็นรูปแบบหนึ่งที่ช่วยให้การเรียนรู้คณิตศาสตร์มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายดังนี้ 1) เพื่อศึกษาประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้ตามเกณฑ์ 75/75 2) เพื่อศึกษาดัชนีประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้ 3) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่องการคูณ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และแรงจูงใจในการเรียน ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน และ 4) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่องการคูณ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และแรงจูงใจในการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ระหว่างการจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือโดยใช้เทคนิค STAD กับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2553 โรงเรียนบ้านหนองกาโนนสิมมา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาอุดรธานี เขต 3 จำนวน 48 คน จาก 2 ห้องเรียน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่องการคูณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ จำนวน 30 ข้อ มีค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ .20 ถึง .95 และค่าความเชื่อมั่นของแบบทดสอบทั้งฉบับเท่ากับ .86 แบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ จำนวน 20 ข้อ มีค่าความยากตั้งแต่ .44 ถึง .74 ค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ .20 ถึง .64 และค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ .87 และแบบวัดแรงจูงใจในการเรียน จำนวน 20 ข้อ มีค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ .274 ถึง .673 และค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ .883 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบสมมติฐานด้วย t

ขอเผยแพร่ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ เรื่องเศษส่วน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ดังไฟล์ที่แนบ อาจารย์ท่านใดสนใจสามารถติดต่อได้ที่ นางดวงจันทร์ แก้วเวียง โรงเรียนภูเวียงวิทยายน อำเภอเวียงเก่า จังหวัดขอนแก่น สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5

ขอเผยแพร่ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ เรื่องการบวกและการลบ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก ดังไฟล์ที่แนบ อาจารย์ท่านใดสนใจนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ สามารถติดต่อเพื่อเรียนรู้ร่วมกันได้ที่ นายวิริชัย แก้วเวียง โรงเรียนบ้านหนองขาม อำเภอเวียงเก่า จังหวัดขอนแก่น สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5

การศึกษาครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์สำคัญ 3 ประการ คือ (1) เพื่อพัฒนา และหาประสิทธิภาพของคู่มือการใช้ไม้ไผ่มหัศจรรย์ เพื่อพัฒนาการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กสำหรับนักเรียน ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนชุมชนบ้านทุ่ง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 2 (2) เพื่อเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของคะแนนทดสอบวัดการพัฒนาการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กก่อนและหลังการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์การใช้ไม้ไผ่มหัศจรรย์ ตามคู่มือการใช้ไม้ไผ่มหัศจรรย์ เพื่อพัฒนาความสามารถ ในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กสำหรับนักเรียน ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนชุมชนบ้านทุ่ง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 2 และ (3) เพื่อศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ที่มีต่อการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์การใช้ไม้ไผ่มหัศจรรย์ ตามคู่มือการใช้ไม้ไผ่มหัศจรรย์ เพื่อพัฒนาการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กสำหรับนักเรียน ชั้นอนุบาลปีที่ 2 ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนที่กำลังศึกษาอยู่ในชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนชุมชนบ้านทุ่ง อำเภอจุน จังหวัดพะเยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 2 ปีการศึกษา 2553 จำนวน 16 คน และเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาประกอบด้วย (1) คู่มือการใช้ไม้ไผ่มหัศจรรย์ เพื่อพัฒนาการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กสำหรับนักเรียน ชั้นอนุบาลปีที่ 2 ที่ผู้รายงานพัฒนาขึ้น (2)แบบทดสอบวัดการพัฒนาการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กที่ผู้รายงานปรับปรุงขึ้นจากแบบทดสอบ วัดการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กของ เบญจวรรณ วงค์ศักดิ์ (2547 : 82 -90) โดยได้นำมาปรับใช้ให้เหมาะสมด้านเวลา และเกณฑ์การให้คะแนน ซึ่ง ผู้รายงานได้นำไปทดลอง กับนักเรียนชั้นอนุบาล 2 โรงเรียนชุมชนบ้านทุ่งจำนวน 16 คน ได้ค่าความเชื่อมั่น 0.9125 และ (2) แบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ที่มีต่อการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์การใช้ไม้ไผ่มหัศจรรย์ ตามคู่มือการใช้ไม้ไผ่มหัศจรรย์ เพื่อพัฒนาการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กสำหรับนักเรียน ชั้นอนุบาลปีที่ 2 ผู้รายงานได้ดำเนินการสร้างและตรวจสอบคุณภาพตามขั้นตอน การศึกษาครั้งนี้ดำเนินการวิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์หาประสิทธิภาพของคู่มือการใช้ไม้ไผ่มหัศจรรย์ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนชุมชนบ้านทุ่ง ตามเกณฑ์ประสิทธิภาพ จากสูตร E1/E2 วิเคราะห์เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยคะแนนการพัฒนาการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กของนักเรียน ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนชุมชนบ้านทุ่ง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 2 ก่อนและหลังการจัดกิจกรรม ศิลปะสร้างสรรค์ การใช้ไม้ไผ่มหัศจรรย์ ตามคู่มือการใช้ไม้ไผ่มหัศจรรย์โดยการหาค่าเฉลี่ย ( ) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ( ) และวิเคราะห์ข้อมูลความคิดเห็นของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ที่มีต่อการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์การใช้ไม้ไผ่มหัศจรรย์ โดยใช้ร้อยละ (P) ผลการศึกษาพบว่า 1. คู่มือการใช้ไม้ไผ่มหัศจรรย์ เพื่อพัฒนาการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กสำหรับนักเรียน ชั้นอนุบาลปีที่ 2 ที่ผู้รายงานพัฒนาขึ้น มีประสิทธิภาพ เท่ากับ 85.21/90.63 ซึ่งสูงกว่า ประสิทธิภาพของคู่มือการใช้ไม้ไผ่มหัศจรรย์ ที่กำหนดไว้ คือ 80/80 แสดงว่า คู่มือการใช้ไม้ไผ่มหัศจรรย์ เพื่อพัฒนาการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กสำหรับนักเรียน ชั้นอนุบาลปีที่ 2 ที่ ผู้รายงานพัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพเชื่อถือได้ 2. นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนชุมชนบ้านทุ่ง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 2 มีคะแนนเฉลี่ยการพัฒนาการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กก่อนได้รับการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์การใช้ไม้ไผ่มหัศจรรย์ เท่ากับ 15.06 อยู่ในระดับปรับปรุง และมีคะแนนเฉลี่ยการพัฒนาการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก หลังได้รับการจัดกิจกรรม เท่ากับ 27.19 อยู่ในระดับดี แสดงว่านักเรียนมีคะแนนที่เพิ่มขึ้นโดยเฉลี่ย เท่ากับ 12.13 นั่นคือ ภายหลังการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์การใช้ไม้ไผ่มหัศจรรย์ ตามคู่มือการใช้ไม้ไผ่มหัศจรรย์ เพื่อพัฒนาการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กสำหรับนักเรียน ชั้นอนุบาลปีที่ 2 แล้ว นักเรียนมีคะแนนการพัฒนาการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กสูงขึ้น และได้มีดัชนีประสิทธิผลของคู่มือการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์การใช้ไม้ไผ่มหัศจรรย์ มีค่าเท่ากับ 0.9402 แสดงว่าหลังใช้คู่มือการใช้ไม้ไผ่มหัศจรรย์ นักเรียนมีคะแนนการพัฒนาการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กสูงขึ้นร้อยละ 94.02 3. ความคิดเห็นของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ที่มีต่อการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์การใช้ไม้ไผ่มหัศจรรย์ ตามคู่มือการจัดกิจกรรม เพื่อพัฒนาการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กสำหรับนักเรียน ชั้นอนุบาลปีที่ 2 ส่วนใหญ่ร้อยละ 93.13 มีความคิดเห็นต่อการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์การใช้ไม้ไผ่มหัศจรรย์ ตามคู่มือ อยู่ในระดับมาก แสดงว่า นักเรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์การใช้ไม้ไผ่มหัศจรรย์ ตามคู่มือการใช้ไม้ไผ่มหัศจรรย์ เพื่อพัฒนาการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กสำหรับนักเรียน ชั้นอนุบาลปีที่ 2 มีความพึงพอใจต่อกิจกรรมในระดับมาก